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儿童分钟-家长们就把孩子交给电视、手机和游戏了

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科比意外去世

學校和家長應當教會孩子的,是如何正確認識手機,認識手機上的各類軟件和功能,認識這些軟件和功能所展現的社會百態。從這個角度來說,懂得何時用手機,學會如何使用手機,明白使用的禁區在哪裡,克制不必要使用、沉迷使用的慾望,不僅僅是讓孩子正確使用手機,也是教會孩子,以正確的心態和價值觀,看待社會,看待世界,這是孩子成長過程中,無法迴避的一課,也是亟須老師和家長及時引導的一課。否則,等孩子上了大學,突然可以用手機做一切事情時,通過手機了解到更為複雜的社會時,會不知所措,甚至會誤入歧途。

隨着經濟、科技和社會發展,除了手機等各類電子產品,在孩子成長和逐漸步入社會的過程中,其接觸的新鮮事物還將有很多,甚至有的是家長自己成長過程中從未遇到過的,與孩子一起學會掌握新事物,有時比「一棒子打死」更有意義。

回答這個問題之前,家長們不妨反思一下自身:如果沒有工作紛擾,自己平時又能離開手機多久呢?自己回到家后,是願意抱着手機消磨時間,還是陪着孩子?孩子獨自在家時,是否有其它有意義的事情可做?

手機等電子產品雖非洪水猛獸,但孩子認知和自我控制能力有限,也要提防沉迷。對此,除了學校採取正確引導和家長進行有效陪伴之外,社會各界都可以參与其中。《河北工人報》最近就報道了邢台市橋西區某社區工會的暑期託管班,職工家長說,「以前放了暑假,家長們就把孩子交給電視、手機和遊戲了」,加入託管班后,「不僅讓孩子遠離電子產品和網絡遊戲,還讓孩子做好暑期作業,培養興趣愛好。」事實上,類似的託管班,在許多企業和街道鄉鎮工會都有在組織,職工家長們不妨試試。

孩子陷入電子產品沉迷,特別是融合眾多功能的智能手機沉迷,正在困擾着許多家長。個別學校和家長也不得不採取極端措施,一所位於山西省原平市的知名重點中學,明文規定不得將手機帶進校園,只要發現「一概銷毀,概不退換」,新生報到全部接受金屬探測安檢,並有老師開包檢查,當天銷毀手機3部。

數據顯示,在上學日,兒童平均每天使用電子產品時間為43.24分鐘,其中學習為13.9分鐘,看抖音、動畫、快手為16.6分鐘,玩網游、聊天時間為12.75分鐘,到了周末,兒童花在電子產品的時間平均達到了96.27分鐘,超過一個半小時。而對於初中階段的孩子來說,在周末使用電子產品的時間,與做作業時間持平。

到底該不該讓孩子接觸手機呢?

根據中國兒童中心和社會科學文獻出版社發佈的《中國兒童發展報告(2019)——兒童校外生活狀況》,不論是在上學日還是周末,兒童校外生活中,電子產品使用時間都位居前三甲,鄉鎮兒童的電子產品使用時間明顯高於城市兒童。

想明白這些問題,一個不可迴避的事實就擺在眼前。當下手機已經並非單一的通訊工具,其融合了社交、消費、娛樂、學習等諸多功能,甚至因為使用者眾,在社會層面中,已經逐步替代掉了其它原本具有這些功能的工具和活動。孩子在正常學習和社會生活中,不可能完全與手機絕緣,強制隔離兩者反而會產生逆反心理。將手機視為洪水猛獸,將其與孩子完全絕緣,等同於讓孩子和相當一部分社會生活絕緣,這並不利於孩子長遠發展,特別是當他離開父母,到了可以獨立使用的年齡時,其會出現更大程度的不適應,這種不適應也將延伸至社會生活中。除了手機之外,其它電子產品亦然,畢竟,這個時代里,連電視都可以與網絡連接。

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